中考生物一轮复习无敌指南
考点一 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、实验：绿叶在光下制造有机物
实验变量：光照
实验原理：淀粉具有遇碘变蓝色的特性。
考点二 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
1、海尔蒙特的大柳树实验
海尔蒙特以为柳树增加的质量不是来源于土壤，而是来源于水。
2、实验：验证二氧化碳是光合作用必需的原料
(1) 提出问题
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
(2) 作出假设
二氧化碳是光合作用必需的原料。
(3) 实验步骤
① 先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。
③ 装置甲烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液（氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的怍用）的水 槽内，装置乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将甲乙实验装置分别套上透明玻璃罩。
④ 将两装置同时放在光下照射几小时。
⑤ 打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。
(4) 实验现象
甲装置叶片不变蓝，乙装置叶片变蓝。
(5) 实验结论
二氧化碳是光合作用必需的原料
3、实验：验证氧气是光合作用产物
(1) 实验原理氧气有助燃性，可以使带火星的细木条复燃。
(2) 提出问题氧气是光合作用的产物吗？
(3) 实验过程
① 将此装置置于光下照射，发现在金鱼藻的周围有气泡产生。
② 用排水法收集氧气。
③ 检验氧气：将带火星的细木条插进试管，观察细木条是否复燃。
(4) 实验现象
① 在光照条件下试管内有气泡产生。
② 带火星的细木条插入试管后复燃。
(5) 实验结论
绿叶在光照下产生氧气
4、实验：水是光合作用必需的原料吗？
变量：水。
步骤：切断叶脉（叶脉可以运输水分）
实验结论：水是光合作用必需的原料
5、实验：叶绿体是光合作用的场所吗？
变量：叶绿体
步骤：银边天竺葵（银边无叶绿体）
实验结论：叶绿体是光合作用的场所
6、绿色植物的光合作用
(1) 概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。
(2) 场所：叶绿体
(3) 原料：二氧化碳 水
(4) 产物：有机物 淀粉
(5) 条件：必须在光下进行
(6) 实质：合成有机物，储存能量。
(7) 反应式：二氧化碳+水
有机物（储存着能量)+氧气
7、影响光合作用的因素
(1) 光照强度：光照增强，光合作用增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强。因 此中午光照最强的时候并不一定是光合作用最强的时候。
(2) 二氧化碳浓度：温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方以提高产量。
(3) 温度：植物在10-35℃正常进行光合作用，其中25-35℃最适宜
8、光合作用的意义
(1) 为动物和人提供有机物。
(2) 是动植物和人类生活所必需的能量来源。
(3) 维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。
9、在农业生产上如何提高光合作用的效率？
(1) 光照强度
① 合理密植 ②间作套种 ③延长光照时间 ④增强光照强度
(2) C02浓度
⑤提高C02,浓度(如通风，施加气肥、有机肥)
(3)温度
⑥适当提高温度
考点三 绿色植物的呼吸作用
1、绿色植物呼吸作用的过程
实验一：探究植物呼吸作用分解有机物释放能量
(1) 实验现象：萌发种子的瓶内温度升高，煮熟种子的瓶内温度不变。
(2) 实验结论：萌发的种子呼吸作用释放热量。
(3) 种子萌发时呼吸作用释放的能量的去向如何？
一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
实验二：探究植物呼吸作用产生二氧化碳
二氧化碳能使登清石灰水变浑浊。
实验现象：萌发种子的石灰水变浑浊，煮熟种子的石灰水不变浑浊。
实验结论：萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：探究植物呼吸作用消耗氧气
甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有煮熟的种子。
氧气有助燃的特性。
实验现象：放入甲瓶的蜡烛熄灭，而乙瓶的蜡烛继续撚烧。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气。
2、呼吸作用
(1)呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物 中的能量释放出来，供给生命活动的需要，叫做呼吸作用。呼吸作用主要在细胞的线粒体中 进行。
(2) 反应式
有机物+氧气 -------> 二氧化碳+水+能量（储存着能量）
(3) 原料：有机物、氧气
(4) 产物：二氧化碳、水
(5) 场所：线粒体
(6) 实质：分解有机物，释放能量。
(7) 意义：为各种生命活动提供能量。
3、呼吸作用的应用
(1) 增强呼吸作用 及时排涝、中耕松土
(2) 抑制呼吸作用 零上低温保鲜水果、蔬菜；晾晒粮食
4、践踏草坪会导致土壤板结，影响小草生长。
原因是土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用。
5、新疆昼夜温差大，哈密瓜特别甜。
原因是白天温度高，光合作用强，积累的有机物多，晚上温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少。